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一级指标 |
2.提质（45分） |
二级指标 |
2.2教学改革与管理（7分）
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自评分值 |
7.0 |
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观测点 |
2.2.1高水平专业群建设（3分） 2.2.2“学历证书+职业技能等级证书”试点（1分） 2.2.3创新创业教育（1分） 2.2.4内部质量保证体系诊断与改进（1分） 2.2.5线上开设课程数占教学计划内课程总数比例（单位：%，1分） |
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依据说明： 2.2.1高水平专业群建设 学校现有国家级高水平专业群1个（测绘地理信息技术专业群），省级高水平专业群4个（模具设计与制造专业群、新能源汽车技术专业群、信息安全技术应用专业群、商务管理专业群），校级高水平专业群6个，其中包括2021年利用集团办学机会，在新增的荔湾校区面向数字文化创意产业增设了1个校级专业群--数字媒体艺术设计专业群， 2021年，按照“以群建院、专业互补、资源共享”的原则，经过申报和评审，学校调整优化了校级专业群，包括房地产智能检测与估价、电气自动化技术、虚拟现实技术应用、电子商务、商务英语、数字媒体艺术设计等专业群。目前，11个专业群分别对接11个重点区域产业，服务各产业需求，专业群产业对接情况见图2-2-1。 根据学校《“十四五”人才培养与专业（群）建设规划专项规划》，按照“做精、做强”的原则，学校计划“十四五”期间在完成测绘地理信息技术专业群建设的同时，通过加大现有4个省级高水平专业建设基础上再打造1～2个国家级高水平专业群，使国家级高水平专业群数量达到2个及以上。 学校全面落实课程思政，将政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点元素融入专业课程，加强德育培养。2021年，新立项课程思政示范课程20门，课程思政示范课的总数量达到103门；2021年，认定课程思政课程454门，占专业课总数的44%。 以《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》为指导，2021年，学校出台多项举措大力推进“三教改革”，聚焦专业群内涵建设水平的提升。2021年，学校国家级和省级高水平专业群共取得标志性成果231项，其中国家级成果24项、省级成果93项。 表2-2-1-1学校专业群明细
图2-2-1 学校专业群产业对接情况 一、国家级高水平专业群建设 学校测绘地理信息技术专业群严格按照“建设方案”和“任务书”进行建设，完成各项建设任务，“三教改革”成果丰硕，办学水平获得较大提升。 （一）人才培养模式创新 测绘地理信息技术专业群积极探索人才培养模式创新，2021年申报省级教学成果奖1项，并获得特等奖；2021年招收现代学徒制学生62人，第三批国家级现代学徒制试点工程测量技术专业通过教育部验收；测绘地理信息技术专业与嘉应学院探索高本衔接人才培养，2021年高本衔接班招生42人。积极推进1+X证书试点工作，专业群目前有“测绘地理信息数据获取与处理”“无人机数据采集与处理”和“不动产数据采集与建库”3个1+X证书试点，2021年累计参加考证380人。积极推进校企合作产教融合，建设校企双工作室4个、产业学院分院4个。 （二）课程教学资源建设 大力开展课程教学资源建设，建设了专业群人才培养标准1个，开发了专业群所有课程的课程标准，有25门课程立项为校级课程思政课程；立项建设26门校级信息化课程、5门校级虚拟仿真课程，开展了专业群教学资源库建设。 （三）教材与教法改革 建设新型活页式教材、工作手册式教材，出版3本省级规划教材，完成6本工作手册式教材的初稿；组织教师参加省级信息化教学能力竞赛，获得三等奖2项；立项省级教改项目2项、校级教改项目12项。 （四）教师教学创新团队 专业群依托广东工贸职教集团汇聚校内外优质人才资源，打造由专业群带头人、骨干教师、技术技能大师、企业领军人才和大师名匠等构成的师德高尚、技艺精湛的高水平“双师型”团队；培养8位具有国际视野、能解决测绘地理信息企业生产技术难题的骨干教师，“双师型”教师占专业课教师比例高达86%；新聘请14名企业高水平兼职教师。申报省级高层次技能型兼职教师3人，申报校级技能大师工作室1个。2021年，广东省优秀教学团队--工程测量技术专业教学团队通过省级验收。 （五）实践教学基地 根据测绘地理信息产业转型升级需要，以“云物大智”技术引领，校企共建共享5个产教融合实训室；“测绘地理信息技术职业教育示范性虚拟仿真实训基地”获得教育部立项培育。优选测绘地理信息高新技术企业，申报9家省级产教融合型企业；聚焦测绘地理信息实践技能培养，建设90个管理规范、功能齐全的校外实习基地；引进企业生产案例和新技术新工艺，开发理实一体化实训项目35个。 （六）技术技能平台 对接测绘地理信息科技智能化发展趋势，立项“测绘地理信息虚拟仿真产教融合创新平台”和“智慧城市时空大数据与云计算产教融合创新中心”两个省级创新平台，申请专利和软件著作权22项；申报工信部“校企协同就业创业创新示范实践基地”，依托基地承接或参与技术研究与创新项目10项，申报省级科研项目15项，技术服务到款额200余万元，成果转化经费超过40万元；培育校级大学生创新创业训练项目15项、省级2项，培养学生参加国家级职业技能竞赛获奖15项、省级7项。 （七）社会服务 打造测绘地理信息职业技能培训与鉴定中心，开展职业技能培训服务近5000人次；设立“测绘地理信息数据获取与处理‘1+X’证书华南培训与鉴定中心”和“不动产数据获取与建库‘1+X’证书华南培训与鉴定中心”，参加“1+X”证书考试近1000人次；承办广东省职业院校学生专业技能大赛无人机应用技能与创新赛项，建成AOPA无人机职业教育培训中心，完成5期无人机驾驶员培训班；承接或参与工程项目超过80项，社会服务效益超过3422万元。 （八）国际交流与合作 与“港澳大湾区”高校联盟的交流合作，引进优质职业教育资源1个。参与建设中国-赞比亚职业技术学院，输出课程标准10个。与中国有色矿业集团有限公司合作，选拔优秀师生参与“一带一路”沿线国家的基础工程；承接中国境外企业员工来校进行技术培训和继续教育超过100人次，参与海外技术服务3项。 2021年，测绘地理信息技术专业群取得省级及以上标志性成果30项（其中国家级成果5项、省级成果25项），具体见表2-2-1-2。 表2-2-1-2 2021年测绘地理信息技术专业群省级及以上标志性成果一览表
二、省级高水平专业群建设 （一）模具设计与制造专业群 模具设计与制造专业群坚持以立德树人为根本任务，融入广东省及粤港澳大湾区模具产业发展，服务“一带一路”建设和国际产能合作，以适应现代模具产业“高新技术普遍应用、管理信息化、设计数字化、加工精密化、装备智能化”对高素质技术技能人才需求为出发点，大力推进群内专业建设，大力提升专业内涵建设水平。完成资金使用430.3万元，新建了智能产品创新设计实训室，升级完善模具先进制造实训室；获得省级教学成果奖二等奖1项；获《教育部—瑞士GF智能制造创新示范基地培育建设计划》首批“瑞士乔治费歇尔智能制造创新实践基地培育建设单位；获批首批全国职业教育教师企业实践基地；学生获国家技能竞赛二等奖1项，省级技能竞赛获奖29项；教师获各类竞赛奖8项，立项21项课题。 2021年，模具设计与制造专业群取得省级及以上标志性成果21项（其中国家级成果9项、省级成果12项），具体见表2-2-1-3。 表2-2-1-3 2021年模具设计与制造专业群省级及以上标志性成果一览表
（二）新能源汽车技术专业群 新能源汽车技术专业群对接新能源汽车产业链中制造和服务领域，面向新能源汽车生产制造、新能源汽车电子产品的辅助设计与装配调试、汽车智能设备测试与标定、新能源汽车销售、新能源汽车检测与维修等岗位开展复合型高素质技术技能人才。 2021年，新能源汽车技术专业群以省级高水平专业群建设为中心，大力推进群内新能源汽车技术一类品牌专业建设，大力提升专业内涵建设水平。完成资金使用242余万元，新建汽车智能网联实训基地；获得省级成果20余项；国家级成果4项。新能源汽车技术专业群坚持以立德树人为根本任务，融入广东省及粤港澳大湾区新能源汽车产业发展，服务“一带一路”建设和国际产能合作，以适应现代汽车产业对高素质技术技能人才需求为出发点，将专业群建设成国内领先、国际有影响力的国家级高水平专业群。 2021年，新能源汽车技术专业群取得省级及以上标志性成果16项（其中国家级成果5项、省级成果11项），具体见表2-2-1-4。 表2-2-1-4 2021年度新能源汽车技术专业群省级及以上标志性成果一览表
（三）信息安全技术应用专业群 2021年，我校信息安全技术应用专业群入选第二批省高职院校高水平专业群。一年来，专业群围绕建成面向全国、服务粤港澳大湾区国内领先的，满足产业高素质复合型技术技能人才培养的产教融合平台这一目标，坚持把立德树人作为根本任务，以校企协同育人、人才培养模式创新、课程体系和资源建设、教学团队优化等方面为突破，严格按照“建设方案”和“任务书”的计划稳步推进，如期完成2021年度各项建设任务。 2021年，信息安全技术应用专业群取得省级及以上标志性成果32项（其中国家级成果4项、省级成果28项），具体见表2-2-1-5、2-2-1-6。 表2-2-1-5 2021年信息安全技术应用专业群国家级标志性成果一览表
表2-2-1-6 2021年信息安全技术应用专业群省级标志性成果一览表
（四）商务管理专业群 2021年度商务管理专业群以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实《国家职业教育改革实施方案》，紧紧围绕“粤港澳大湾区现代服务业”、广州市发展现代服务业总部经济规划和天河区CBD现代服务业总部经济建设等重大任务，充分发挥商务管理技术在现代服务业总部经济领域转型升级过程中的核心作用，遵循岗位群逻辑，对群内专业进行资源重构、优化和完善，全方位协同构建商务管理专业群。商务管理专业群“创新强校工程”建设为中心，大力推进群内专业商务管理省级一类品牌专业建设，深化“总部经济产业学院”建设，大力提升专业内涵建设水平。完成资金使用200余万元，开展商务管理资源库建设。资源库、产业学院等一批校级质量工程项目和教科研项目立项，完成11项省级申报。与顺丰、百果园、红海、全成地信等企业开展现代学徒制招生研讨，开展“百果园”等卓越班及其实施工作，举行研讨30次，开出特色课程5门。 2021年度商务管理专业群以立德树人为根本任务，立足服务粤港澳大湾区建设，紧密围绕现代服务业总部经济领域高端技术技能人才培养，打造研究基地、培训基地和文化传承基地，毕业生初次就业率超过92%，生均设备值增加500元/生。 2021年，商务管理专业群取得省级及以上标志性成果18项（其中国家级成果1项，省级成果17项），见表2-2-1-7。 表2-2-1-7 2021年商务管理专业群省级及以上标志性成果一览表
三、校级高水平专业群建设 在国家级和省级专业群的辐射引领下，其他6个校级专业群以提升人才培养质量为目标，不断加强内涵建设，推进课堂革命，建设一流师资队伍。 （一）加强专业群内涵建设 2021年在专业群内全面推广现代学徒制试点，成功申报省级现代学徒制试点12个。探索高本协同育人，专业群中的商务英语等7个专业与韶关学院、广东外语外贸大学等5所本科高校开展高本协同育人试点，实际招生数223人。2021年，新增1个国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目。 （二）推动课堂革命 发挥专业群的集聚效应和服务功能，校企协同，将产业先进元素纳入专业标准和模块化教学内容；基于VR/AR技术，打造“活动课堂”；基于互联网+，构建“智慧教室”；推行线上线下混合式教学模式，探索教师分工协作的模块化教学模式。以信息技术改造传统课堂，2021年新增国家级课程思政示范课程1门、校级课程思政示范课程（含委托专项）70门、校级精品在线开放课程（数字化课程）40门。 （三）建设双向融通的双师教学团队 实施“互兼互聘、双向交流”措施，打造一流的专业群师资队伍。在着力培养校内专业群带头人的基础上，重点引进行业有权威的校外兼职专业群带头人，使得校内校外专业群带头人共同引领专业群发展；实施企业轮训制度，培养能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师，实施产业教授政策，聘请行业企业领军人才、大师名匠担任兼职任教。2021年新增1个国家级课程思政教学团队、1个第二批国家级职业教育教师教学创新团队；1项第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目；教师参加省级教学比赛，获得省级三等奖以上奖项10项。 2.2.2“学历证书+职业技能等级证书”试点卓有成效 为了深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《职业技能提升行动方案（2019—2021）》文件精神，以及教育部关于做好首批“1+X”证书制度试点工作的通知《教职成司函〔2019〕36号》和广东省教育厅办公室《关于做好“1+X”试点有关工作的通知》，学校深入落实立德树人根本任务，发布了《关于制订专业人才培养方案的指导意见》，要求结合“1+X”证书制度试点工作加强课程体系设计，将“1+X”证书相关内容融合到课程教学中，做到课证融通。2021年，学校共有111名教师取得了“1+X”证书考评员资格，3482名学生参加证书考核，2297名学生获得证书。 一、试点证书 学校作为“1+X”证书制度试点院校，2021年共申请了产品创意设计职业技能等级证书等23个“1+X”证书制度试点，加上沿用批次一共获批36个试点。 二、具体工作 （一）课证融通 基于“1+X”制度试点工作，结合专业目录、专业教学标准的修订，及时将职业技能等级证书、职业技能等级标准与专业目录、专业教学标准有机衔接，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施。此外，对专业课程没有涵盖的内容或需要强化的实训，组织开展专门培训。 （二）教师培训 2021年，学校选派212人次专业骨干教师参加“1+X”证书制度试点师资团队国培班、广东省高职骨干教师教学能力提升国培项目、职业技能等级证书师资能力提升研究班等职业技能等级证书专项培训，共有111名教师取得了“1+X”证书考评员资格。 （三）基地建设 学校投入了260多万资金用于汽车运用与维修职业技能等级证书试点和智能新能源汽车职业技能等级证书试点建设，目前一共获批有43个考核站点。 （四）考核工作 截止到2021年12月31日，共有3482名学生参加证书考核，共有2297名学生获得证书，部分试点考核暂未出成绩。 三、创新特色 （一）成功探索实现课证融通的路径 学校在原有基础上开展人才培养方案改革，将证书培训内容及要求有机融入到汽车专业领域各个专业的人才培养方案中，根据职业技能等级标准优化课程设置，将新技术、新工艺、新规范、新要求等纳入教学内容，使学历证书体现的专业教学内容基本覆盖对应职业技能等级证书标准，从而实现课证融通。 （二）助力“学分银行”建设工作 国家正在建设职教“学分银行”，构建普通教育证书与职业等级证书互通互认的国家资历框架，与全球相应框架接轨，从而加快推进我国职业教育国际化的进程。学校积极推进“学分银行”工作与“1+X”证书职业技能培训与考核工作，为“学分银行”建设提供职业等级证书数据。 （三）打造“双师型”教师队伍 与广州市机动车检测行业协会、东莞市箭冠汽配企业集团等行业企业合作开展师资建设，探索产教融合，实行岗位互通、专兼教师互聘机制，多措并举打造“双师型”教师队伍，特别是围绕“X”证书课程模块，组建模块化的创新教学团队。 （四）改革教学模式与方法 根据学生的特点在教育教学中广泛应用实时互动、移动学习等信息化教学模式，普及项目化、案例法、混合式等教学方法，促进学生个性化学习。 （五）实施课程思政 “以考促学，德育为先；教书育人，德育为先。”学校开展“1+X”证书职业技能培训与考核，以考促学，广泛宣传了“1+X”证书制度，充分调动了学生参与新制度学习和考评的热情。同时，学校注重加强对学生的德育，特别是诚信教育和工匠精神的培养，确保学生德智体美劳全方位发展。 2.2.3创新创业教育 学校贯彻创新引领创业、创业带动就业的新发展理念，围绕提升大学生创新创业能力、优化创新创业环境、加强双创平台建设、促进创新创业成果转化、提供创新创业信息服务、推动学生积极参加 “互联网+”大赛参赛等六方面，形成全方位双创服务体系。 一、构建创新创业教育生态服务系统 创新创业教育组织机构完善。学校重视大学生创新创业教育工作，实施“一把手工程”，改进创新创业工作机制，调整了“广东工贸职业技术学院创新创业教育工作领导小组和办公室”，建立了比较规范的由教务部牵头，创新创业学院主持，人事、学生、科研、团委和8个二级学院等部门齐抓共管的创新创业教育工作机制。 制度健全，设施完备。规范大学生创新创业管理服务中心及工作制度，落实大学生创新创业保障政策，完成大学生创新创业激励与扶持办法等多个制度的整合、修订。硬件设施完备，加强大学生创新创业服务平台建设，尽力进行大学生创新创业孵化基地改造，打造更加完善、市场化、信息化众创空间和创新创业资源服务平台，初步展开各级各类孵化基地（众创空间、E站、孵化园等）的申报准备和申请工作，正在补充、完善基本条件。 提高创新创业师资队伍素质。学校制定并落实教师指导学生创新创业的激励措施，鼓励教师积极参与到创新创业工作中，通过不间断的创新创业师资培训、组织参加各类创新创业活动、指导学生创新创业竞赛等措施，加强创新创业骨干教师培养，提升教师创新创业教育指导能力。 促进专业教育与创新创业教育有机融合。将创新创业教育融入专业人才培养方案，贯穿人才培养全过程，落实立德树人根本任务，推动思想政治教育、专业教育与创新创业教育深度融合，加强学生创新实践能力培养，积极组织学生参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，加强大学生创新创业培训，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力；优化大学生创新创业环境，促进大学生创新创业成果转化，支持学生依托团队的创新成果创立微型企业；加强大学生创新创业信息服务，建立大学生创新创业信息服务平台。 二、双创教育成效明显 （1）完成 “创新创业实践”“创新创业基础理论与方法”两门课程的修改并实施教学。完成2021年度“创新创业课程”“大学生创新创业训练计划”校级立项和省级项目推荐。 （2）完成“互联网+”、众创杯、“中国移动互联”等创新创业大赛的项目选拔、培养、组织和赛事开展。继续开展“创新创业训练营、骨干班”培训，组织校内路演和项目展示共48场次，参加学生数3000余，教职工及校外专家110多名；组织校内外学生培训5次，参与学生数近300人次，校内外创新创业教师培训3次，培训教师人数超过40人次；组建创新创业教育专家库，开始建设创新创业教育服务平台。 （3）加强宣传引导和创业项目扶持，截止目前已入驻孵化项目7个，申请入驻孵化项目19个，已完成工商注册3个。 （4）营造“敢闯会创”的氛围，积极参加各类创新创业大赛，获得省级及以上创新创业奖项（非参赛奖）27项，推荐省级“大创计划”立项12项，校级立项41项，修订制度5个，立项孵化基地建设项目2个，创新创业课程4门。其中2021年度获“互联网+ ”创新创业大赛广东省优秀组织奖2项，省级银奖5项，铜奖4项；依托专业群组建创新创业专项组3个，广泛开展创新创业活动，组织了1期创客精英训练营，举办讲座、培训、指导、路演82场，覆盖100%学生班级。 2.2.4内部质量保证体系诊断与改进 学校基于ISO9001：2015质量管理体系，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”工作方针，建立了“自定目标、自立标准、自主实施、自我诊断与改进”的自主循环提升保证体系和可持续诊断与改进工作机制，开展了2021年度诊断与改进。 一、确定目标、修订标准 2021年，学校开展了制度文件的废改立工作，对学校483份各类文件进行了废止修改和完善等方面的全面梳理，进一步完善了诊改的学校五个层面的目标标准和体系文件，进一步完善了诊改目标标准体系。 制定了2021年学校质量目标，并将质量目标分解到15个职能部门和9个二级教学单位；对学校、专业、课程、教师和学生五个层面进行了质量设计并进行了质量控制，完善学校五个层面的目标标准和体系文件。对学校17个主要工作过程、17个次要工作过程和7个绩效评价和改进过程进行了分析，建立41个过程分析表；围绕41个过程，建立相配套的制度文件400多份，健全了质量保障制度文件体系。 二、开展自主实施、自我诊改 基于ISO9001年度内审、管理评审的自主实施、自我诊改，委托第三方开展ISO9001质量管理体系的外审和第三方的人才培养质量调查报告促进诊改。 （一）开展了2021年度内审 内审表结合《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》15个诊断要素，37个诊断点为指引进行编制，以ISO9001质量管理体系41个工作过程和绩效评价和改进过程分析表组织审核；本次内审无不符合项，提出了11个建议事项；对上年度外审中提出的建议事项进行了检查和验证，审核发现：这些事项得到了很好的改进，没有出现不符合项的情况。 （二）开展了2021年度管理评审工作 按照审核要求，从11个方面对基于ISO9001内审开展的诊改情况及学校质量管理体系的现状、适宜性、充分性和有效性以及方针和目标的贯彻落实及实现情况组织进行评价；通过管理评审，认为学校ISO9001:2015质量管理体系运行是适宜、充分、有效的。 （三）委托第三方开展2021年度外审工作 2021年10月，中国检验认证集团广东有限公司5位专家对我校ISO9001质量管理体系进行了为期3天的年度外审，开出了3个不符合项和14个建议项，对学校ISO质量管理体系的改进起到了很好的监督作用，总体审核结论为学校ISO9001:2015版质量管理体系运行是适宜、充分、有效的。 （四）大数据平台助推诊改 校企合作开发了学校教育教学信息化管理平台，包括质量管理与监控、专业建设、教师发展、学生发展、科研管理等系统的学校质量管理与监控平台，强化业务系统集成、数据实时采集和共享，打造数据中心，消除信息孤岛，将状态数据作为人才培养质量的分析依据，初步实现动态监测各项办学指标和教育教学运行状态（图2-2-4-1学校教育教学信息化平台—大数据分析与决策预警系统，下图2-2-4-2 学校教育教学信息化平台—科研平台和团队数）。
图2-2-4-2 学校教育教学信息化平台—科研平台和团队数 （五）实施第三方评价，强化过程质量监控和诊改 2021年，完成广东省教育厅职成处开展“广东省职业院校人才培养质量跟踪调查”、广东省教育研究院开展的“高职院校协商学习情况调查”；委托第三方机构开展了“广东工贸职业技术学院2020年毕业生就业质量年度报告”“广东工贸职业技术学院2020应届毕业生培养质量评价报告”“广东工贸职业技术学院2017届毕业生培养目标达成与职业发展评价报告”，协助广东省教育厅职成处开展“广东省职业院校人才培养质量跟踪调查”。学校积极回应第三方质量评价，对第三方报告中提出的持续性问题、新出现问题以及培养目标达成、培养过程反馈等方面的指标列成清单反馈到相关部门，要求相关部门逐项分析深层次的原因，制定诊改措施，跟踪诊改效果。 2.2.5线上开设课程数占教学计划内课程总数比例61.38% 2020-2021学年教学计划内课程总数1639门。随着高职扩招教学点增加，学生规模扩大，学校制订个性化人才培养方案和课程标准，教学计划内课程门数在2020年1318门的基础上增加至1639门，做到了分类培养、分类教学。2020-2021学年在学校网络教学平台上开设的课程数1006门，线上开设课程数占教学计划内课程总数比例61.38%。线上课程均根据办学特色、专业特色、课程特点和岗位群的技能需求开展了丰富多样的内容设计，在教学实施中取得了良好的教学效果，有效保障了学生自主学习和混合式教学的顺利开展。 |
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佐证材料： 2.2.1.3 2021年国家级高水平专业群建设报告（测绘地理信息技术专业群） 2.2.1.4 2021年省级高水平专业群建设报告（模具设计与制造专业群） 2.2.1.5 2021年省级高水平专业群建设报告（新能源汽车技术专业群） 2.2.1.6 2021年省级高水平专业群建设报告（信息安全技术应用专业群） 2.2.1.7 2021年省级高水平专业群建设报告（商务管理专业群） 2.2.1.8立项文件：教育部 财政部关于公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单的通知（教职成函〔2019〕14号） 2.2.1.9立项文件：广东省教育厅关于做好第一批省高职院校高水平专业群建设工作的通知（粤教职函〔2021〕9号） 2.2.1.10立项文件：广东省教育厅关于统筹做好第一批、第二批省高职院校高水平专业群建设工作的通知 2.2.1.11立项文件：关于做好校级专业群建设工作的通知（粤工贸院教〔2022〕5号） |
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