|
一级指标 |
1.扩容（20分） |
二级指标 |
自评分值 |
13.0 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
观测点 |
1.2.1普通高职招生人数增长情况（6分） 1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况（5分） 1.2.3中职生源占普通高职招生数比例（单位：%，2分） |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
依据说明： 1.2.1普通高职招生人数比上一年增加300人（增长4.21%） 学校根据《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》（粤府办〔2019〕4号）等文件精神，充分发挥学考、自主招生、3+证书、三二分段等分类招生的主渠道作用，超额完成了“三年提毛”任务（学校承接“提毛”任务为4000人，任务数排在全省高职院校第二，学校实际完成5699人，超额完成1699人，实际“提毛”人数位居全省前列）。2021年，学校积极应对疫情影响，全校教职员工深入参与招生，全方位提升招生规模和生源质量；勇于创新，依托“互联网+”，加强了与中国教育在线、南方+媒体等合作开展招生宣传活动；同时，按若干地区成立了学生招生宣传员队伍，效果明显。在2020年招生规模比2019年增长2100人且达到峰值情况下，2021年学校招生人数仍实现了正增长。2021年，学校普通高职实际报到7432人，比2020年增加了300人，招生人数增长率为4.21%。2020年、2021年招生情况如下： 表1-2-1 学校2020-2021年招生情况统计表
注：以上数据不含当年高职扩招招生数。2021年学校扩招情况详见1.2.2。 1.2.2共完成高职扩招862人，分类招生与分类培养成效显著 一、分类招生 高职扩招是国家深入实施就业优先战略，加强和改善以就业为底线的宏观调控手段的重大决策，是一项重大惠民工程。学校根据《教育部办公厅等六部门关于做好2021年高职扩招专项工作的通知》（教职成厅函〔2021〕9 号）《广东省教育厅等八部门（单位）关于做好2021年高职扩招工作的通知》（粤教职函〔2021〕28 号）《广东省教育厅关于做好2021年高职扩招专项行动有关工作的通知》（粤教考函〔2021〕22 号）等文件精神，积极主动开展2021年高职扩招专项行动，面向在职人员、退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民、其他在岗员工及社会人员和现代学徒制合作企业在岗员工等多种生源类型进行质量扩招。2021年，学校高职扩招招生计划840人（其中退役军人班160人、高素质农民班240人、幼儿园教师班80人），录取871人，录取率为103.69%。高职扩招报到862人，其中四类人员占比为82.02%，比省教育厅规定目标值高出了12.02%，位于全省高职院校前列。具体扩招完成情况如下： 表1-2-2 学校2021年高职扩招情况统计表
（一）认真组织报名工作 制定了《广东工贸职业技术学院 2021年高职扩招专项行动招生简章》，及时向社会公开招生对象、招生计划、报名流程和录取规则，通过多种方式提供咨询、引导学生进行政策解读，认真组织考生报名，严格审核考生资格，并进行公示。报名人数达3248人，是招生计划的3.8倍之多，为生源质量提升垫定了坚实的基础。 （二）严格执行阳光招考 学校专门制定了《2021年高职扩招专项行动招生考试工作方案》（粤工贸院〔2021〕188号），成立专项工作小组，严格完成高职扩招的自主招生考试工作，保证考试安全、平稳、有序；按照普通高校考试招生工作要求，加强考点考试条件建设和试题试卷安全管理，完善考试场所、监控、安保等设备设施；根据学校特色和人才培养需要，合理科学制定测试方案，严格选拔标准，提高人才选拔水平，确保选拔质量；严格录取标准，按照公布的招生章程制定录取规则、确定录取名单，切实维护考生的合法权益，广泛接受社会监督，做到程序公开、过程公平、结果公正，确保信息公开。 （三）强化办学条件保障 1.规范合作办学。在明确工作机制、组织机构、任务分工和责任的前提下，学校与各教学点签订“权责明确、互惠共赢”的合作协议，严格规范合作办学内容。 2.落实经费保障。学校根据国家和省有关规定，落实生均拨款，积极申请财政奖补资金（如申请260名退役军人学费资助资金140.29万元），并多种渠道筹集办学资金，为高职扩招工作提供充足的经费保障，支持改善办学条件，保障教学顺利进行；建立与生均经费标准相适应的成本分担机制和收入分配机制，严格执行国家规定的收费范围和标准，实施“收支两条线”的管理规定，不截留或擅自坐支应缴款项，将学费全额按时返还教学点，保证各教学点工作顺利开展。 二、分类培养 （一）科学制订人才培养方案 在课程的框架上，构建了“通识必修课程组+专业群平台课程组+专业技术方向课程组+专门化领域限选课程组+通识选修课程组+任选课程组”的框架体系，针对在职人员、退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民、其他在岗员工及社会人员和现代学徒制合作企业在岗员工等多种生源类型学生单独设置课程模块，这样既配合了学分制的实施，满足了学生个性化、多样化的学习需求，提升了学生的满意度，也有助于专业群的整体建设和灵活运作，对培养多样化人才，动态地适应市场需求变化，提高就业满意度与就业质量十分有利。2021年，学校共制订35份扩招学生专业人才培养方案。扩招学生单独编班、分类培养、分类教学，采取线上线下相结合的教学形式。高职专业学院的学生主要招生对象是中职毕业生，由高职专业学院实施培养计划。 （二）加强分类培养过程监管 结合高职扩招工作特点，制定了相应的分类培养过程监管制度，包括《教学过程检查管理程序》《教师课程教学质量评价办法》《学生教学信息员管理办法》《教学督导工作条例》等10个文件。各高职扩招教学点在执行文件制度的同时，每2周按时反馈教学情况，严格开展期初、期中、期末教学督查，并将督查情况形成督查报告报学校质量管理与评估中心，对督查出来的问题跟踪整改。2021年，学校对高职扩招各教学点有针对性开展了教学评价2次，通过学期教师课程评教，有效提高了教学点的课堂教学质量。各教学点的教学督导开展现场教学秩序巡查工作，加强课堂教学监控，实施每周不定时监控巡查制度，对师生课堂不良情况进行现场指导，有效监控课堂教学秩序。开展高职扩招教学点的教学质量监控情况发布工作，每两周发布1期教学质量监控简报，及时通报各教学点在教学秩序、听课评课等方面的情况，2021年，学校共发布教学质量监控简报18期。 （三）强化教务过程分类管理 1. 合理制定教学计划。对录取的学生，按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，创新教学组织形式、教学模式，实施分类教学，统筹利用日常教学时间和周末、寒暑假、晚间等，坚持集中教学和分散教学相结合，学校学习和教学点学习、社区学习、企业学习相结合，“送教进社区”“送教入企业”，线上教学与线下教学相结合，与行业企业联合开展教学、实训，实施“学徒制”人才培养、订单培养、定向培养等，确保课程不少、学时不减、标准不降、质量不低。学校的教学计划、教学内容、课程课时及实习实训地点、教学形式、课程表、评价考核标准、纪律要求等，通过学校官方网站与扩招教学管理平台及时发布，并传达到每一名学生学习和遵守。 2.实施学生分类管理。具体包括：（1）结合学生特点，制定有针对性的管理办法，实施分类管理，其中退役军人按专业单独编班；除退役军人外的学生按教学点、现代学徒制企业、高职专业学院和专业单独编班，并安排专人负责。（2）实行学年全日制和分段全日制相结合的弹性学制、弹性学期、弹性学时。学生的学业年限既可以2-3年，也可放宽至3-6年，修完教育教学计划规定内容，成绩合格，达到学校毕业要求的，由学校颁发普通全日制专科毕业证书，与普通学生毕业证书相同。学生达到最长修学年限尚未达到毕业要求的，按照相关规定，颁发肄业证或结业证。（3）加强思想政治工作，认真落实立德树人根本任务。马克思主义学院负责组织落实思政课程教学工作，其他课程实施课程思政，大力弘扬社会主义核心价值观，提升学生政治素养和综合素质；加强党团建设，会同教学点党团组织做好党员及团员发展、管理、培训等工作。 （四）深化教师教材教法改革 1.共同组建教师队伍。为了保障高职扩招的师资队伍数量和质量，学校制定了《广东工贸职业技术学院高职扩招教师队伍建设实施方案》，并按照全日制普通高职教育人才培养要求，有机组合校内专任教师和符合条件的校外师资，联合组建专兼教学团队，分工协作进行模块化教学。组织教学团队开展教育教学改革研究与实践，定期举行教研活动，集中研讨，集体备课。对本校参加教学的专任教师，适当提高课时补贴并按照规定报销交通差旅等相关费用。对聘请的校外师资按照兼职教师队伍管理的要求和程序规范聘用及管理。 2.推进教材资源改革。学校进一步完善教材选用制度，优先选用体现新技术、新工艺、新规范的教材，开发适用于不同生源类型的新型活页式、工作手册式教材，引入典型生产案例，为学生提供丰富的“线上+线下”混合式学习资源，利用超星和学校优慕课平台广泛开展线上线下混合教学，促进自主泛在个性化学习。 3.创新教学组织形式与教学方法。推行“校企精准对接、精准育人”模式，创新教学组织形式。根据不同类型扩招学生的特点，统筹采取线上教学、现场授课、网络答疑、专题讲座、教学研讨等方式，实施分类教学；探索开展“走读”教学，学生平时在岗学习或通过各类网络平台和资源进行线上学习，周末、节假日或晚间在教学地点集中面授和辅导。学校自建优慕课平台，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广混合式教学、理实一体教学等教学模式，促进自主泛在个性化学习。 （五）创新考核评价方式 1. 制定完善考核管理制度。根据人才培养方案目标要求和课程性质，严格落实培养目标和培养规格要求，以考察学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、创新创业能力为主，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格公共基础课程和专业课程考试考核标准，以全日制普通高考入学学生的相同公共基础课程、专业课程标准为依据，制订适合扩招生源的课程考核标准，综合运用考试、综合评价、技能监测等多种方式，分类对学生的学习成果进行考核评价，将平时学习、参加学习讨论、作业完成情况等纳入考核，切实加强过程管理，加大技能考核权重。 2. 建立健全学习成果认定、积累和转换机制。实行学分制管理，高职扩招生源学生已有的工作经历、相关培训经历、技术技能达到一定水平及在相关领域获得一定级别的奖项或荣誉称号，经学校认定后可折算成相应学分或免修相应课程。探索开展“1+X”证书制度试点，健全以证代考制度，探索实现职业技能等级证书与学历证书互通衔接，取得相应职业技能等级证书、职业资格证书和行业企业实践经历，经科学评估可记入本人学业学分，冲抵学时，并做好学分积累和转换的认定工作。 三、就业指导 （一）建立完善就业工作机制 按要求做好高职扩招专项学生的就业指导服务，学校毕业生就业指导中心统筹各教学点的毕业生就业工作，各教学点设立毕业生就业指导中心，或依托现有的就业部门开展工作，成立毕业生就业工作小组，负责该教学点学生就业导与服务工作。 （二）全程开展就业指导 通过线上线下，采取理论指导、实际操作和生产实践相结合的方式进行就业指导，充分发挥各教学点和合作企业资源优势，全面提高大学生从业素质。加强就业指导教师建设，将各教学点就业指导教师纳入全校就业师资建设的整体规划中，系统开展就业指导教师培训，着力提升政策理论水平和职业指导能力。不断完善职业发展与就业指导课程体系，将课程与学科专业相融合。为高职扩招学生开设《大学生职业发展与就业指导课》，教学采用线上线下教学同步进行，线上与第三方机构合作，遴选丰富名师讲堂以及优质慕课供学生学习，线下课主要依托教学点就业指导教师讲授。 （三）做好毕业生就业服务 按照《广东工贸职业技术学院就业工作规定》做好毕业生就业服务、就业派遣、就业信息报送和
毕业生跟踪调查工作。联合教学点举办毕业生就业供需见面活动，为毕业生提供充足的就业岗位。切实做好就业困难毕业生就业帮扶工作，加强人文关怀和心理辅导和就业指导，给予重点指导、重点培训、重点推荐，促进毕业生充分就业。 四、扩招工作成效 （一）构建了特色的扩招学生培养模式 学校按照扩招生源类型构建了“分层分类、个性培养”“一企一案、一生一案”的培养模式。 1.在课程的框架上，构建了“通识必修课程组+专业群平台课程组+专业技术方向课程组+专门化领域限选课程组+通识选修课程组+任选课程组”的框架体系，针对在职人员、退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民、其他在岗员工及社会人员等多种扩招生源类型单独设置课程模块。 2.在课程专业建设上，各校外教学点在学校指导下，能深挖地方产业转型升级对技术技能人才的现实需求，根据职业教育的类型与特点开设相关课程，优化课程体系，将特色的地域文化融入人文素养培育，旨在培养服务区域产业、扎根地方的高素质技术技能人才。 3.在教学组织上，坚持集中教学和分散教学相结合，学校学习和教学点学习、社区学习、企业学习相结合，“送教进社区”“送教入企业”，线上教学与线下教学相结合，与行业企业联合开展教学、实训，实施“学徒制”人才培养、订单培养、定向培养等，确保课程不少、学时不减、标准不降、质量不低。 （二）深化了特色的“三教”改革 1.进一步完善教材选用制度，优先选用体现新技术、新工艺、新规范的教材，开发适用于不同扩招生源类型的新型活页式、工作手册式教材，引入典型生产案例，为扩招学生提供丰富的“线上+线下”混合式学习资源。同时，推进“1+X”证书制度试点，提升证书的含金量，制定企业证书互认机制，架设“政行校企”四方互融互通的桥梁，助力扩招学生高素质技术技能的提升。 2.为了保障高职扩招的师资队伍数量和质量，学校制定了《高职扩招教师队伍建设实施方案》，并按照全日制普通高职教育人才培养要求，有机组合校内专任教师和符合条件的校外师资，联合组建专兼教学团队，分工协作对扩招学生进行模块化教学。 3.创新教学方法。基于国家示范性职教集团，整合行业优势资源，为扩招学生技能提升、学历提升、岗位培训搭建通道，为各校外教学点的教师企业实践、混编教学团队、技术研发等搭建平台。同时，鼓励各校外教学点充分利用优慕课平台，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广混合式教学、理实一体教学等教学模式，促进扩招学生自主泛在个性化学习。 （三）创新了扩招学生培养的评价监督 1. 制订适合扩招生源的课程考核标准，综合运用考试、综合评价、技能监测等多种方式，分类对学生的学习成果进行考核评价，切实加强过程管理，加大技能考核权重。 2. 对扩招学生实行学分制管理，同时探索开展“1+X”证书制度试点，健全以证代考制度，做好学分积累和转换的认定工作。 3. 结合高职扩招工作特点，制定了相应的分类培养过程监管制度。加强各校外教学点课堂的教学监控，实施每周不定时监控巡查制度，开展高职扩招教学点的教学质量监控情况发布工作。 1.2.3中职生源占普通高职招生数比例达40.08% 学校积极推进分类考试招生改革，使分类招生成为学校招生录取的主渠道，不断加大自主招生、3+证书、三二分段、高职专业学院、高职扩招专项行动等面向中职学生招生的比例。2021年，学校普通高职实际报到数8294人，其中中职生源3324人，占普通高职招生数比例40.08%。 表1-2-3学校2021年招生报到情况统计表（按生源）
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
佐证材料： 1.2.2.4 样本1：2021级计算机网络技术专业人才培养方案（阳春市普利时职业技术学校教学点） 1.2.2.5 样本2：2021级商务管理专业人才培养方案（现代学徒制专业-百果园教学点） |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||